本書主要圍繞現(xiàn)代生物學(xué)理論與專業(yè)建設(shè)的相關(guān)研究與實踐展開。本書在介紹生物學(xué)的學(xué)科背景，闡述現(xiàn)代生物學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)意義和教學(xué)價值等基礎(chǔ)上，對現(xiàn)代生物學(xué)相關(guān)課程設(shè)置與教學(xué)優(yōu)化進行了探討，同時還探討了教學(xué)模式與教學(xué)實踐的拓展，如O2O教育、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等模式的優(yōu)劣之處。此外，本書還對生物相關(guān)專業(yè)教師能力建設(shè)給出了具體的實訓(xùn)建議，并就高校生物領(lǐng)域?qū)I(yè)人才培養(yǎng)進行了剖析。
本書具有一定的指導(dǎo)意義以及較強的應(yīng)用價值，可供從事現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)與學(xué)科建設(shè)等相關(guān)工作的人員參考，尤其適合生物科學(xué)師范類專業(yè)師生閱讀。

生物學(xué)是探索生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)，其不僅關(guān)注生命的基本構(gòu)成單位，如蛋白質(zhì)、基因和細胞，還致力于探索生命的演化歷程、生物與環(huán)境的相互作用等，也正是因此，生物學(xué)與農(nóng)業(yè)、環(huán)境、醫(yī)學(xué)等應(yīng)用領(lǐng)域形成了緊密的聯(lián)系，并為解決人類面臨的諸多問題提供了強大的理論支持和技術(shù)手段。
隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)代生物學(xué)已成為基礎(chǔ)教育中重要的基礎(chǔ)課程，而在高等教育乃至科研體系中，各種前沿且深入的細分生物領(lǐng)域，也取得了諸多進展。但新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)、跨學(xué)科研究的興起，以及教育理念的更新，對教育工作提出了更高的要求，這就需要生物學(xué)教育工作者加快完善更適合當(dāng)前社會需求的學(xué)科體系，并落實教育方法的革新工作。基于這樣的背景，結(jié)合多年教育教學(xué)改革研究與實踐，我們以傳統(tǒng)的教學(xué)方法為基礎(chǔ)，以優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、培養(yǎng)教學(xué)能力、提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)，針對現(xiàn)代生物學(xué)相關(guān)課程特點，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)模式等環(huán)節(jié)進行改革與實踐，以期構(gòu)建更符合現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)需求的教育模式，從而進一步提高教學(xué)質(zhì)量與效果，為相關(guān)領(lǐng)域輸送更多的優(yōu)秀人才。
本書在深刻把握現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)之上，詳細闡述了現(xiàn)代生物學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)意義和教學(xué)價值等。其次，本書對現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)模式的改革與教學(xué)實踐的改革進行了詳細的分析，包括O2O 教育、慕課（MOOC）、翻轉(zhuǎn)課堂等。最后，本書還對現(xiàn)代生物學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)進行了整體剖析。
本書力求對現(xiàn)代生物學(xué)的專業(yè)建設(shè)與發(fā)展進行全方位、立體化的總結(jié)，但限于作者水平以及相關(guān)實踐的局限性，書中難免存在不足之處，還望廣大讀者批評指正。

作者

第一章 概述 001
第一節(jié) 生物學(xué)簡述 002
一、生物學(xué)學(xué)科分類 002
二、生物學(xué)的建立和發(fā)展 003
第二節(jié) 現(xiàn)代生物學(xué)發(fā)展趨勢與展望 008
一、現(xiàn)代生物學(xué)的發(fā)展趨勢 008
二、現(xiàn)代生物學(xué)展望 008

第二章 現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)的價值與核心理念 011
第一節(jié) 現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)的價值 012
一、體現(xiàn)對學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度的教育 013
二、促進生物學(xué)科思想對人類思想的影響 014
三、生物學(xué)教學(xué)中的美育價值 016
四、生物實驗教學(xué)的現(xiàn)實價值 019
第二節(jié) 現(xiàn)代生物學(xué)教學(xué)的核心理念 020
一、面向全體學(xué)生 021
二、提高生物科學(xué)素養(yǎng) 023
三、提倡探究性學(xué)習(xí) 025

第三章 現(xiàn)代生物學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)優(yōu)化 027
第一節(jié) 現(xiàn)代生物學(xué)專業(yè)課程設(shè)置 028
一、基礎(chǔ)理論類學(xué)科設(shè)置 028
二、交叉學(xué)科和應(yīng)用類學(xué)科設(shè)置 028
三、實踐教學(xué)課程設(shè)置 029
第二節(jié) 現(xiàn)代生物學(xué)專業(yè)教學(xué)優(yōu)化 030
一、教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化 030
二、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化 031
三、教學(xué)手段與方法的優(yōu)化 036
四、課程考核體系的優(yōu)化 040

第四章 教學(xué)模式拓展 045
第一節(jié) O2O 教育 046
一、線上線下的分工與協(xié)作 046
二、O2O 教育模式的發(fā)展優(yōu)勢 047
第二節(jié) 慕課 049
一、慕課起源 049
二、慕課教育模式的核心優(yōu)勢 052
第三節(jié) 混合式學(xué)習(xí) 056
一、混合式學(xué)習(xí)的內(nèi)涵 057
二、混合式學(xué)習(xí)的發(fā)展 058

第五章 教學(xué)實踐拓展 063
第一節(jié) 翻轉(zhuǎn)課堂 064
一、基本要義 064
二、教學(xué)模式設(shè)計 065
三、應(yīng)用中需要注意的問題 068
第二節(jié) 微課課堂 069
一、基本要義 069
二、教學(xué)模式設(shè)計 070
三、應(yīng)用中需要注意的問題 071
第三節(jié) 雙主課堂 072
一、基本要義 073
二、教學(xué)模式設(shè)計 073
三、應(yīng)用中需要注意的問題 075
第四節(jié) BYOD 課堂 076
一、基本要義 076
二、教學(xué)模式設(shè)計 077
三、應(yīng)用中需要注意的問題 079
第五節(jié) 新型課堂探索 080
一、Scratch 課堂 080
二、交互式白板課堂 080
三、場館課堂 081

第六章 現(xiàn)代生物師范生教師專業(yè)能力建設(shè)——實踐實訓(xùn)（一） 083
第一節(jié) 導(dǎo)入技能 084
一、導(dǎo)入技能實訓(xùn)注意事項 084
二、導(dǎo)入技能實訓(xùn)設(shè)計 085
第二節(jié) 講解技能 086
一、講解技能實訓(xùn)注意事項 086
二、講解技能實訓(xùn)設(shè)計 088
第三節(jié) 提問技能 089
一、提問技能實訓(xùn)注意事項 089
二、提問技能實訓(xùn)設(shè)計 090
第四節(jié) 組織課堂討論技能 091
一、組織課堂討論技能實訓(xùn)注意事項 091
二、組織課堂討論技能實訓(xùn)設(shè)計 093
第五節(jié) 結(jié)束技能 093
一、結(jié)束技能實訓(xùn)注意事項 093
二、結(jié)束技能實訓(xùn)設(shè)計 095
第六節(jié) 教學(xué)語言技能 095
一、教學(xué)語言技能實訓(xùn)注意事項 095
二、教學(xué)語言技能實訓(xùn)設(shè)計 096
第七節(jié) 教學(xué)演示技能 097
一、教學(xué)演示技能實訓(xùn)注意事項 097
二、教學(xué)演示技能實訓(xùn)設(shè)計 098
第八節(jié) 板書技能 099
一、板書技能實訓(xùn)注意事項 099
二、板書技能實訓(xùn)設(shè)計 100
第九節(jié) 板畫技能 101
一、板畫技能實訓(xùn)注意事項 101
二、板畫技能實訓(xùn)設(shè)計 102
第十節(jié) 學(xué)習(xí)指導(dǎo)技能 107
第十一節(jié) 提供學(xué)習(xí)支架技能 107
第十二節(jié) 說課技能 108
一、說課技能實訓(xùn)注意事項 109
二、說課技能實訓(xùn)設(shè)計 110
第十三節(jié) 評課技能 111
一、評課技能實訓(xùn)注意事項 111
二、評課技能實訓(xùn)設(shè)計 112

第七章 現(xiàn)代生物師范生教師專業(yè)能力建設(shè)——實踐實訓(xùn)（二） 113
第一節(jié) 課堂教學(xué)組織技能 114
一、課堂教學(xué)組織技能的概念及其意義 114
二、課堂教學(xué)組織技能的構(gòu)成要素 114
三、課堂教學(xué)組織技能的要點和應(yīng)用原則 116
四、課堂教學(xué)組織技能的主要策略 117
五、課堂教學(xué)組織技能的實施 118
第二節(jié) 生物多媒體課件制作技能 119
一、生物多媒體課件制作的基本要求 120
二、生物多媒體課件制作實例與評析 122
第三節(jié) 生物實驗教學(xué)技能 127
一、生物實驗教學(xué)技能的概念 127
二、生物實驗教學(xué)技能的構(gòu)成要素 127
三、生物實驗教學(xué)技能的實施 128
第四節(jié) 出卷、閱卷與評卷技能 130
一、出卷技能 130
二、閱卷技能 132
三、評卷技能 133
四、出卷、閱卷、評卷技能的實施 134
第五節(jié) 生物教育科研技能 135
一、生物教育科研概述 135
二、生物教育科研的實施 135

第八章 現(xiàn)代生物學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)建設(shè)研究 139
第一節(jié) 應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng) 140
一、應(yīng)用型生物技術(shù)人才培養(yǎng)的重要性 140
二、課程體系的改革與創(chuàng)新 140
第二節(jié) 創(chuàng)新型生物學(xué)人才培養(yǎng) 142
一、創(chuàng)新型人才簡述 142
二、創(chuàng)新型生物學(xué)人才培養(yǎng)的先決條件 145
三、構(gòu)建自主實踐育人的價值體系 148
四、構(gòu)建系統(tǒng)化自主實踐育人模式 149
五、構(gòu)建多維度自主實踐育人系統(tǒng) 151
第三節(jié) 生物學(xué)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”人才培養(yǎng) 153
一、生物學(xué)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”概述 153
二、生物學(xué)專業(yè)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的重要性 154
三、高等院校“產(chǎn)學(xué)研”合作的主要模式 158

參考文獻 160